Análisis crítico de medios

En la actualidad miles de anuncios publicitarios, canciones, gente famosa o programas de televisión, tienen como objetivo persuadir y captar la atención del oyente y visualización de estas representaciones gráficas.
Juegan con el uso de figuras muy atractivas ya sean para atraer a la figura femenina o masculina, canciones top del momento, colores muy llamativos, visualizaciones bastante llamativas ya sean por la luz utilizada o la calidad fotográfica...todo para captar al mayor número de compradores de dicho producto que se desea vender y llegar al mayor número de personas posibles.
De forma indirecta, aunque no queramos es difícil no caer en la tentación de dichos productos, debido a su manera tan perfecta de presentarla al público, sería mentira negar que todos alguna vez hemos caído y comprado dichos productos.
También tenemos que añadir que esto también sucede con muchos programas, que utilizan una serie de características que gusta y atrae al público para poder obtener la mayor captación de los receptores y una mayor audiencia por lo tanto, como sucede con programas como Sálvame, Mujeres y hombres y viceversa, Gran hermano ...
Programas que a mi parecer no son educativos, sino todo lo contrario, donde no existe el diálogo, solo voces e insultos, calificativos ofensivos e hirientes, donde la figura de la mujer a veces se ve menos preciada y nada valorada.
Estos puntos además de otros se han expuesto en clase para ver nuestra opinión y la diferencia de opiniones y puntos de vista.

Con relación a esta temática hemos realizado una actividad basada en decir cada uno de los compañeros qué objeto materialista nos representa más a nosotros mismos.

Añadiendo nuestra profesora cual podría ser el suyo, en este caso su pendiente, un compañero a elegido su teléfono móvil, a continuación una compañera voluntaria a dicho que el diseño de la funda de su móvil podría describir su forma de ser, finalmente otra compañera ha elegido su coletero. Mientras nuestra profesora anotaba en la pizarra una serie de calificativos que pudieran describir a dicho objeto, por un lado los positivos y por otros los negativos, finalmente cada voluntario tenía que decir con qué calificativo se definía mejor acorde a su personalidad.
A mis compañeros les he dicho que a mí lo que más me representa es mi vestimenta, suelo expresar como soy o mi estado anímico según cómo vista cada día. Suelo ser una persona reservada, fría al principio, llamémosle distante, callada y objetiva, además de ser insegura y muy negativa conmigo misma y con mis objetivos a la hora de poder alcanzarlos. Mi ropa suele ser negra y ancha.

El siguiente juego que hemos desarrollado en clase ha sido desarrollado por tres compañeros, exactamente dos chicas y un chico, que tenían que salir ellas dos mientras él se enteraba de su papel a desarrollar. El juego consistía en que él tenía que ir explicándole una representación gráfica primero a una de ellas sin que esta viera nada, a espaldas de la representación gráfica. Este juego representaba la comunicación unidireccional y bidireccional. En primer lugar se ha desarrollado la comunicación unidireccional, mientras él explicaba ella dibujaba sin poder preguntar nada. En el segundo caso la representación bidireccional la chica que dibujaba podía preguntar todo lo que quisiera sin mirar y él podía contestar a todas sus cuestiones.
Como hemos podido apreciar el segundo, modelo era mucho más eficaz que el primero, ya que el segundo dibujo era semejante a la imagen gráfica, mientras que el primero  no tenía nada que ver.

La última actividad que hemos realizado esta mañana consistía en ver las diferencias visuales con respecto a la publicación de distintas revistas y temáticas aun siendo representadas por el mismo personaje público. Según la representación del físico, apariencia, colores, imágenes, letras y sus tamaños podemos apreciar a simple vista a qué tipo de público está representada dicha información.